Diario de a bordo. Parte 8.

25/04/2012

Buenas tardes,

Hoy, la amabilidad de la profesora Teruel ha propiciado la fusión entre el Grupo Reducido 3 y el Grupo Reducido 2, gracias a lo cual ha fluido un torrente de amor, pues entre ambos grupos se han consagrado numerosas parejas, tanto en el terreno sentimental como en el profesional, temporal e incluso filosófico.

Tras una rigurosa explicación del programa electoralacadémico de cara a las próximas clases, la docente nos congratula por ser el grupo más avanzado, por lo que recibiremos una tarea especial, avanzada, extra, complementaria, adicional, suplementaria. Ahora resulta que no. Debemos hacer una ficha cualitativa, como el resto de grupos.

Nos vemos lastrados por la ineficacia de los dispositivos Mac, que impiden a García Márquez transmitirnos en enlace del documento en el que trabajaremos. Mientras tanto, hace acto de presencia el momento saleroso de la velada. Teruel hace “rular” una minúscula orla cuya foto es robada de Facebook. Además, hace referencia a las poses ocurrentes de Roi.

En fin, la ficha de análisis es la siguiente:

“Ficha de Análisis Cualitativo: Tratamiento de los informativos de los medios privados a las fuerzas políticas.

Trascendencia de la noticia:

Utilización de palabras de tinte despectivo o ensalzador:

Ocultación de otras informaciones:

Ocultación de datos relevantes:

Elección de las imágenes:

Elección de los cortes:

Elección de fuentes:

Prolongación innecesaria de un tema beneficioso o perjudicial a un partido/institución:

Utilización de lenguaje sarcástico, punzante o sutil:

Enfoque usado al transmitir una noticia:

Posibles antecedentes a la noticia:

Coincidencia entre protagonista y fuente:

Criterios de noticiabilidad:

Origen de la noticia:

Confrontación con otros medios:”

Una vez realizado el trabajo es momento de partir, pues como decía Sócrates, dos cazuelas de patetas tiran más que dos carretas. Es el momento de almorzar, de mantener el cuerpo sano para poder disponer de una mente sana. ¿O era al revés?

Buenas tardes

Diario de a bordo. Parte 7.

18/04/12

Llevamos 21 días sin saber de la profesora Seijas. La situación empieza a ser preocupante. Nuestra actual docente, la señora Teruel, no repara en nuestro sufrimiento. No obstante, nuestra profesionalidad, el afán de aprender y el duro entrenamiento recibido con el fin de extirpar cualquier tipo de sentimientos nos permiten centrarnos en la tarea de hoy: elaborar una ficha de análisis cuantitativo.

Tras una larga espera en la que nos ha sumido nuestro compañero García Márquez, y después de un intenso debate acerca de la actuación de Coentrao ayer (Bayern de Múnich 2–1 Real Madrid), procedemos a la elaboración del documento. Lo dejamos aquí. Esperamos que os guste:

“Ficha de Análisis Cuantitativo: Tratamiento de los informativos de los medios privados a las fuerzas políticas.

Fecha: //

¿En campaña electoral? Si, no.

Hora: Matinal, Mediodía, Noche.

Medio: Antena 3, Cuatro, Telecinco, La Sexta, Intereconomía.

Línea editorial del medio: Izquierda, centro-izquierda, centro-derecha, derecha

Sección: Nacional, Internacional, otra (Sociedad, Sucesos, Cultura, Deportes)

Titular: Positivo, negativo o neutro.

Imágenes: Positiva, negativa, neutra.

Número de fuentes: _

Tipo de fuentes: Institucionales, documentales, personales

Procedencia de la fuente: Partido político, institución pública o privada.

Ideología de la fuente: Extrema izquierda, izquierda, centro, derecha, extrema derecha, no identificada.

Protagonista de la información:

Partido político protagonista de la información:

Posición dentro del informativo: (nº de la noticia en la escaleta)

Duración: --’--

”Sexo del protagonista de la información: V/M

Tipo de mención al protagonista: Nombre, apellido, nombre y apellido, mote.

Aparición de adjetivos calificativos: Sí o no.

Aparición de adverbios interpretativos: Sí o no”.

El trabajo ha sido duro, pero la recompensa ha valido la pena, pues como decía Gandhi, nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. La intensidad laboral erosiona la imaginación y el intelecto, por lo que nos vemos poco capacitados para elaborar una despedida lo suficientemente ingeniosa y compensar así vuestro apoyo incondicional.

Buenas tardes.

Diario de a bordo. Parte 6.

11/04/2012

Buenas tardes.

La espera se ha hecho larga, incluso para nosotros. La confesionalidad implícita en el Estado nos insta a mantener un periodo vacacional indeseado por nosotros, ateos practicantes. Hoy, aprovechando la reciente publicación del EGM (que no es el renombrado Emniyet Genel Müdürlüğü, sino el Estudio General de Medios) y las desafortunadas declaraciones de Esperanza Aguirre a favor de la recentralización autonómica, redactaremos las preguntas de investigación y plantearemos las hipótesis.

"Preguntas de investigación:

Relativas al lenguaje:

–¿Qué tipo de lenguaje utilizan los diversos medios de comunicación para cada partido político? ¿Se le otorga un trato diferente al político según su sexo? ¿Y según su personalidad o cargo? ¿Existe algún tipo de calificativo específico (“motes” o apodos) para ciertos personajes? ¿Se incluyen contenidos interpretativos en los titulares?

Relativas al tiempo:

–¿Se dedica el mismo tiempo a las distintas fuerzas políticas? ¿Se le da un trato proporcional según su representación en el Congreso? ¿En qué orden aparece la información sobre los partidos, específicamente en la campaña electoral?

Relativas al tratamiento de la información en general:

–¿Se ejerce algún tipo de manipulación en la información? ¿Se produce un contraste de fuentes suficiente? ¿Existen indicios de propaganda?

Hipótesis:

–El tratamiento informativo de los medios no abarca la realidad de un modo completo y refleja su línea editorial".

Quinto Horacio Flaco dijo, allá por el siglo I a.C., que “el tiempo saca a luz todo lo que está oculto y encubre y esconde lo que ahora brilla con el más grande esplendor”. Sin duda, esta clase ha sido el más vivo ejemplo de ello. Y es que la educación, como apuntaba Miguel Angel Buonarroti, “es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición”. Nada más lejos de la realidad, si bien para Oscar Wilde es bueno recordarque “nada que valga la pena se puede enseñar”.

Es momento de partir, pues el hombre nace libre, responsable y sin excusas. Proclamo en voz alta la libertad de pensamiento y muera el que no piense como yo, ya que la libertad de amar no es menos sagrada que la libertad de pensar; lo que hoy se llama adulterio, antaño se llamó herejía. Es mucho más fácil apoderarse del comandante en jefe de un ejército que despojar a un miserable de su libertad.

Buenas tardes.

Diario de a bordo. Parte 5.

28/03/2012

“Ahora nos tienes que hacer la pelota a las dos. Dos jamones, uno para cada una. Y de buena calidad”. Así recibe la profesora Seijas a nuestra nueva docente, Laura Teruel, que regresa tras de una larga baja por maternidad. Le deseamos lo mejor en lo profesional y en lo personal.

Hoy es día 28 de marzo, centenario de la muerte de Miguel Hernández (exactamente hace 70 años) y del nacimiento de Lady Gaga (26 primaveras). No obstante, la importancia de esta fecha viene determinada por la jornada que le subsigue: la huelga general del 29 de marzo. Por lo tanto, nuestro compromiso con la asignatura nos insta a trabajar el doble.

En la práctica de hoy realizaremos de nuevo el ejercicio de la semana anterior, si bien nos centraremos en una temática distinta. El área de investigación coincidirá con el anterior proyecto: los contenidos.

Para ello, tras un breve debate, consensuamos que la temática elegida será “El tratamiento a los partidos políticos en los telediarios de las televisiones privadas”. Javier Martínez y Manuel García se harán cargo de la confección y redacción de los objetivos, mientras que Laura Molina y Javier García Márquez (¡como el escritor!) se encargarán de las respectivas búsquedas teóricas. Una vez puestos en común, éstos son los resultados:

“Objetivo general:

–Analizar el tratamiento de los informativos de televisiones privadas a los partidos políticos.

Objetivos específicos:

–Examinar el lenguaje utilizado para referirse a las distintas fuerzas políticas.

–Analizar el tiempo que dedican a cada formación y compararlo con su presentación en el Congreso.

–Estudiar posibles manipulaciones, actos de propaganda, sectarismo y demagogia y otras afecciones del periodismo en el tratamiento a la información.

Marco teórico:

–“Tendencias actuales en la estructura y contenidos de los informativos de televisión”, por el Dr. José Pestano Rodríguez, gracias al cual podremos conocer el minutaje dedicado a los contenidos políticos.

–“Los informativos en televisión: ¿debilidades o manipulación?”, por Jenaro Fernández Baena, el cual refleja la manipulación que se da en ocasiones en la televisión, concretamente en los servicios informativos.”

Una vez realizada la práctica y entregado el justificante de asistencia por uno de los miembros de la tripulación, nos disponemos a abandonar el aula con el mayor silencio posible con objeto de no repercutir negativamente en el empeño del resto de compañeros. Cabe añadir que la semana que viene los festejos clericales impedirán nuestra vuelta a clase. Pedimos disculpas de antemano.

Atentamente,

Team Five.

Resumen de Memento

"Guy Pearce (Leonard) encarna a un boyante doncel que, tras de un infausto asalto doméstico, sufre un severo trauma cerebral que le anquilosa el aprovisionamiento de nuevas evocaciones. Esta coyuntura, sumada al deceso de su esposa, le encamina a reconducir su existencia, a otorgarle un nuevo sino, un nuevo derrotero. De este modo, decreta vengar a su antigua consorte y alcanzar así la plétora. No obstante, en los postreros compases del filme su compañero de fatigas, Teddy, revela que en realidad fue él quien en última instancia finiquitó la subsistencia de su mujer a causa de la amnesia vitalicia, y que su plan de vendetta únicamente simbolizaba una autovía hacia el desquite y la paz espiritual".

Diario de a bordo. Parte 4.

21/03/2012

Buenos tardes,

Hoy el diario de prácticas

Llega a su cuarto día

¡Ay, qué alegría!

En el Día Internacional de la Poesía

Haciendo gala de nuestro bagaje

Hemos querido rendir a este género

Nuestro particular homenaje.

No queremos abusar de la confianza de nuestro lector, por lo que aparcaremos nuestra vena poética en favor de la literatura prosaica, a veces tan infravalorada. Nuestra meta de hoy no es otra que trazar una serie de objetivos mediante los cuales lograr que nuestro trabajo de investigación llegue a buen puerto. Del mismo modo, deberemos localizar una serie de artículos que nos sirvan como apoyo y marco teórico de la indagación. Por último, el Campus Virtual nos recuerda remesar los resultados obtenidos a nuestro diario de prácticas, una de las principales motivaciones del alumnado para esta asignatura.

El ambiente de trabajo es cordial a pesar de la época de estrés y crisis económica. “Gracias a mi inteligencia suprema”, asegura Javier Martínez ojeando su reloj de muñeca, “he conseguido hacer cuatro objetivos en cinco minutos”. El último lo apostilló Manuel García mientras Javier García Márquez continúa inmerso en la búsqueda de fuentes de nuestra investigación, titulada “Prensa universitaria en la UMA” y centrada principalmente en el análisis de contenidos.

El objetivo general es:

–Analizar el tratamiento de los medios de comunicación universitarios de Málaga (Aula Magna, Crónica, La Taberna Global) a la voz de los estudiantes.

Y los específicos:

–Analizar el uso del lenguaje de estos medios a la hora de referirse a los alumnos y los problemas que le rodean.

–Deducir el grado de independencia de los medios universitarios con respecto a las instituciones en base a los contenidos divulgados.

–Analizar el uso de las fuentes por parte de los periodistas de estos medios, centrándose en la presencia de fuentes de estudiantes e institucionales.

Asimismo, como marco teórico haremos uso de la siguiente bibliografía:

–“Evolución del concepto de prensa universitaria, un producto periodístico especializado”, por Lourdes Martínez Rodríguez, que nos proporciona una base teórica especializada en el concepto de prensa universitaria.

–“Hábitos de consumo de medios en los estudiantes universitarios”, por Andrea Victoria Velásquez Benavides y Fanny Yolanda Paladines Galarza, gracias al cual conoceremos con mayor precisión la difusión de la información en estos medios.

–“Problemas de los medios de comunicación universitarios”, por Gabriel Arrabal, que analiza en profundidad las tribulaciones que viven diariamente los medios universitarios.

Satisfechos de nuestro trabajo

abandonamos el laboratorio.

“¡Buenas tardes, profesora Seijas!”

Nos despedimos con gran jolgorio.

Diario de a bordo. Parte 3.

14/03/2012

Tercer día de prácticas. Este grupo de trabajo quería, para empezar, pedir disculpas por la abrupta despedida que protagonizamos en la sesión anterior. Este diario se caracteriza, ante todo, por la educación, y en la clase del día 7 no expresamos de manera adecuada la satisfacción que embargó a los tripulantes al participar en el estudio de la fiabilidad.

La sesión comienza de manera intensiva. Nos encomiendan la misión de realizar un breve informe sobre una encuesta de Metroscopia realizada en los días posteriores a la toma de posesión del Gobierno del Partido Popular, caracterizado por fuertes recortes sociales y una ruptura salvaje con el Estado del Bienestar que tanto costó a nuestros antepasados.

En el primer cuadro, la observación de los compañeros Javier García Márquez y Laura Guerrero comprueba que Rajoy obtiene un suspenso alto en la evaluación de su actividad política. Sin embargo, señalamos con estupor que un alto porcentaje de los entrevistados socialistas aprueban la gestión conservadora.

Muchos de los políticos escogidos por el sr. Rajoy no eran conocidos por la en ocasiones ignorante pero siempre responsable y constructiva opinión pública, con la salvedad de los que ya tuvieron un papel destacado en anteriores legislaturas. Pero hay excepciones: al ser el ámbito económico el más relevante en la angustiosa crisis económica que el proletariado padece, el ministro de Economía, Luis de Guindos, es bastante conocido en comparación con otros colegas pese a no haber sido político en anteriores aventuras profesionales.

Los ministros elegidos por el ex presidente y líder José Luis Rodríguez Zapatero eran en su momento más conocidos que los actuales, aunque la escasa diferencia no nos permite establecer conclusiones contundentes cual canto rodado. Sin embargo, nos percatamos de un brutal contraste entre la valoración. Los ministros de la ceja suspenden en su mayoría, pero los de Rajoy aprueban. Incluso Gallardón aprueba en valoración entre los votantes del PSOE (sin duda, esta encuesta fue realizada antes de las polémicas declaraciones de Alberto acerca del aborto y la violencia estructural a la que se ve sometida la mujer).

El espíritu crítico de los votantes socialistas sigue siendo evidente. Anteriormente constatábamos que en 2008, los fieles del PSOE eran muy críticos con sus ministros. Pero es que el pensamiento libre, tan vanagloriado en el seno del grupo socialista, cada vez va a más: un alto porcentaje cree que el partido que surgió del cuasifranquista Alianza Popular "sabe lo que hace", a diferencia de lo que la masa opinaba sobre el Partido Obrero.

Rajoy no ofrece espacio para las sorpresas. Millones y millones de españoles (aunque han sido un millar de entrevistados) se esperaba la tijera afilada del político gallego. Estos recortes, sin embargo, suscitan opiniones contrapuestas entre el pueblo español. Las dos Españas de las que hablaba Machado se muestran con claridad: la mayoría de los votantes del PSOE está en contra de la reforma laboral y la mayoría de los votantes del PP a favor. Como siempre, nadie cuenta con los sindicatos. El resto de las medidas del PP ha sentado razonablemente bien a los entrevistados, a excepción de la subida de impuestos y la congelación del salario mínimo interprofesional.

Como colofón, Metroscopia nos ofrece la estimación del resultado electoral en caso de que, por ejemplo, si en España sucediera otro caso Clinton, se adelantaran las elecciones. El PP refrendaría su mayoría absoluta de manera absoluta. El PSOE, escalofriantemente, perdería aún más fuerza política.

Nosotros concluimos de manera general tras este profundo análisis que mientras que el votante del PSOE es crítico y desaprueba gestiones socialistas a la vez que aprueba el desmantelamiento de todo por lo que Pablo Iglesias luchó, el votante del PP se mantiene fiel a sus principios conservadores pase lo que pase. Al menos por ahora.

El grupo de prácticas Team Five se despide de la profesora Seijas con una calurosa sonrisa y sintiéndose, por un momento, reputados sociólogos políticos.

Teoría para aprobar nº3

Buenos días. Hoy os traigo una teoría de las que os gustan, de las que sirven para aprobar. Ésta, a diferencia de la primera y la segunda, tiene una serie de limitaciones que, de entrada, condicionarán su eficacia. Recuerda que todas estas argucias deben emplearse como último recurso y nunca como una herramienta para el aprobado inminente.

El principal requisito que debe cumplir el examen en cuestión es el de la longitud. Su extensión debe abarcar, al menos, nueve preguntas medianamente amplias. Además, el alumno deberá haber adquirido previamente una serie de conocimientos acerca de la materia, pues sin ellos la base teórica resulta inútil.

Toda vez que el estudiante haya aprehendido al menos un tercio del temario de la asignatura, se pasa a la aplicación práctica de la teoría. El usuario ha de responder, al menos, un par de preguntas correctamente, de manera que se le garantice una cuarta parte del aprobado. Si se arriba hasta ese punto sin ningún tipo de menoscabo físico o emocional, sólo resta montar en la bicicleta y pedalear hacia el suficiente.

La treta consiste en contestar todas y cada una de las preguntas y reescribir las acertadas, al menos dos veces, a lo largo del examen. Conviene, por tanto, guardar cierta distancia entre la réplica original y su reproducción, así como utilizar una terminología desemejante para prevenir posibles sospechas. De este modo, el profesor volverá a corregir las cuestiones y las valorará por duplicado, doblando así la nota del alumno.

Por último, el usuario se reserva un as bajo la manga. En la revisión, si el profesor ha evaluado con distintas calificaciones las dos respuestas a la misma pregunta, el estudiante puede aclarar que dicha disparidad es imposible, pues ambas contestaciones son idénticas en su contenido pero diferente en su forma.

Quieren hablar contigo.

Abres la Wikipedia. Para un trabajo, o puede ser porque estás muy aburrido, no importa. El caso es que te encuentras esto:

Tienes una petición personal de Brandon Harris. Personal, sólo a ti. Al que está leyendo la Wikipedia. El mismísimo programador de la Wikipedia se dirige a ti, quiere pedirte algo. No parece muy contento. Muestra un semblante serio, de molestia. Has hecho algo mal y a Brandon Harris no le ha gustado.

Sorpresas

De esto que estás tú chateando tranquilamente con alguien y otro se pone a mirar. Nota tu incomodidad, pero sigue clavando la vista en lo que escribes y en lo que te escriben. Lo miras, te mira y vuelve a girar la cabeza hacia tu pantalla. Puedes instarle, de manera más o menos amable, a que aparte la mirada. Puedes tomártelo con humor e ingeniar frases tan desternillantes como “No mires, que te estamos preparando una fiesta sorpresa para tu cumple” (broma notablemente más aguda si se acerca la efeméride).

El hecho de aplicar esa frase en cualquier época del año. A seis meses del aniversario. Bueno, no tiene mucha gracia.

El hecho de aplicar esa frase a cualquier contexto. Que una compañera te suelte “Voy a cambiarme. No me mires el culo, que te estamos preparando una fiesta sorpresa para tu cumple”. Una fiesta en su recto. Que estés en un examen, el profesor pase por tu lado y le pidas por favor que no mire, que le estás preparando una fiesta sorpresa para su cumpleaños. Una entrevista de trabajo. Le alargas el currículum vitae, y cuando va a ojearlo le suplicas que no lo haga, que estás preparándole un cumpleaños sorpresa.

El hecho de aplicar esa frase cambiando el cumpleaños por un acontecimiento más cercano. “No mires, que estamos preparando una fiesta sorpresa por el entierro del abuelo”. Quizás una fiesta sorpresa a sí mismo. O una fiesta sorpresa a la fiesta sorpresa…

Yo qué sé.

Teoría de los mapas geográficos

Desde hace muchos años existe algo en los institutos que ni las legislaciones gubernamentales ni las catástrofes naturales han podido cambiar: las clases de Geografía. En estas horas, tan poco emotivas y atrayentes para los estudiantes, se tratan aspectos de la vida tan necesarios como la tasa de mortalidad infantil, el cauce medio de los ríos, los climas tropicales o las pirámides de población en forma de campana. Pero al no verme con la capacidad intelectual suficiente para criticar este tipo de clases, me centraré exclusivamente en un conocimiento que, desde mi modesto punto de vista, es innecesario para los alumnos. No es otro que la memorización de los mapas, ya sean físicos o políticos. Y os preguntaréis, ¿por qué? Pues bien, lógicamente no me atrevería a emitir un juicio tan arriesgado y precario sin haberlo meditado con anterioridad, y a continuación expondré los razonamientos que me han llevado a esta teoría. En primer lugar, por todos es sabido que la Tierra, tal y como la conocemos, está en constante devenir y cambio. La teoría de la deriva continental ha demostrado que las placas litosféricas se mueven cada año algunos centímetros a causa de las corrientes de convección, y al igual que hace millones de años los cinco continentes -Asia, América, Europa, África y Oceanía, por orden alfabético- que hoy tenemos eran uno, Pangea, en un futuro lejano tendremos una superficie terrestre completamente diferente a la actual. Quizás el Mar Mediterráneo sucumba y dé paso a la Cordillera Mediterránea, que sería frontera natural entre España y Libia, o la región del Tíbet se transforme en un gélido océano. A lo que quiero llegar con esto es que los profesores se engañan agarrándose a un conocimiento incierto y que no tiene un futuro definido. Si la geografía mundial va a cambiar, ¿para qué estudiar un mapa que sabemos que va a cambiar no dentro de mucho, con la consiguiente obligación de tener que estudiar otro? Es un saber desprovisto de pilares, que no se sustenta en nada. Puede que no me haya explicado del todo bien, así que pondré un ejemplo más práctico. Hay personas que, ya sea por diversión o por obligación, memorizan poemas de autores de renombre, como la famosa canción del pirata de Espronceda ("Con diez cañones por banda / viento en popa a toda vela / no corta el mar sino vuela / un velero bergantín.."-. Imagínense ahora que hay que ir memorizándolo desde el mismo momento en el que el poeta empieza a escribir, y cada borrón o tachón que haga es una palabra retenida que hay que desechar. Absurdo, ¿no? Pues en esto me baso. Insisto, modestamente, en forzar al gobierno de España, socialista y decadente, a prohibir el aprendizaje de los mapas geográficos.